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	Expériences pédagogiques !!

Pré ambule :

Déclaration de l’auteur ( Warmé Raymond ) des informations contenues dans ce site .

Tout au long de ma carrière j’ai toujours remis en cause mes pratiques pédagogiques et adapté ma démarche pour proposer des solutions aux élèves en difficulté ,

J’ai pu le faire avec ceux qui « l’ont voulu » nous avons « lutté ensemble » pour mettre chacun en situation de réussite scolaire pendant tout le temps qu’ a duré le cycle de formation.

Il a fallu répondre aux questions suivantes :

Quelle information ; ( devoirs ) quels outils de contrôle , d’évaluation ; que faire des corrections , quel temps , quelle durée ,et à quel moment , à quels endroits pour informer , former, mesurer la progression dans les apprentissages , remédier , valider , certifier …………………(il a fallu repenser une nouvelle gestion du temps et de l’espace de formation de chaque personne jusqu’à la validation avant certification ) .

L’échec scolaire : est une anomalie du système éducatif dû à l’Ir responsabilisation des « enseignants » ou le manque de formation .

L’obligation doit être de rechercher la réussite scolaire pour tous !!!

l’échec scolaire d’un individu est l’échec d’une pratique éducative inappropriée et ou inadaptée.

Le seul remède contre l’échec scolaire est « la recherche et l’obligation de réussite » ……Il faut aider l’élève à se former,lui donner des travaux appropriés pour l’accompagner dans ses apprentissages en lui précisant ce qu’il doit savoir et ce qu’il doit savoir faire…et en vérifiant qu’il sait et qu’il sait faire……et si cela est nécessaire ,entrer en conflit (cognitif) pour l’obliger à faire des activités personnalisées de médiation , de remédiation, jusqu’ à ce qu’il atteigne le niveau vis » . (et pour que tous les élèves atteignent le niveau ) ……

Ce qui suit doit aider le Maitre à mettre en place une pratique pédagogique innovante ………………..

WARMATHS : INFORMATIONS GENERALES sur ce qui a servi à l’élaboration du PROCESS PEDAGOGIQUE .

« la lutte pour la réussite scolaire » : concernant la formation de chaque « Elève » appliquée aux mathématiques et aux sciences de base .

Théoriquement :

- C’est d’abord un travail en compréhension : comment assurer la formation , le suivi et l’accompagnement formatif de chaque « Elève » ;

- C’est élaborer et utiliser des outils de contrôle et d’évaluation appropriés pour obtenir un niveau et garantir le maintien en situation « permanente » de réussite.

Et Pratiquement :

comment assurer la gestion des « apprentissages » formatifs , en s’adressant à chaque « Elève » , sans contrainte calendaire et en devant intégrer à chaque étape des travaux de médiation et remédiation en cours de formation , dans un cadre rigoureux et un espace bien défini .

Des mots ; des définitions sont définis dans les trois chapitres suivants, je vous conseille de lire ces documents .

>A ) >>>>> lexique:.

>>B ) >>>>>>>Définitions des principaux termes à connaitre.

>>C ) >>> Vocabulaire spécifique warmaths.

	I ) >>>>@ > « méthode employée » et « processus utilisé  » pour  « Individualiser sans isoler » en maths –sciences
	Un élève a théoriquement plusieurs possibilités pour obtenir une information « cours » : Le problème qui se pose à l’élève : Que faire de ces informations, comment les classer , les trier , les sélectionner , que faut-il en retenir , que doit-on en faire ????? Le problème qui se pose pour un maître : Comment faire pour mettre cet élève (ou adulte en formation) en situation de réussite : c'est-à-dire : comment le mettre en situation de devoir apprendre , le faire progresser , lui montrer ses lacunes , ses manques , ses erreurs , et lui faire acquérir les nouveaux savoirs et savoir faire qu’il doit posséder pour que soit validé son travail d’étude.
	« individualiser » est une démarche qui nécessite un minimum de connaissances : II) Résumé de ce qu’un professeur devrait savoir pour entrer dans une stratégie « de l’individualisation »
	A) « Eduquer et former ».
	De la primaire à la faculté :ce que doit être le Rôle du « formateur »
		>>>>Les grandes fonctions et la mission du Maître.
		>>> »motiver »
		>>> proposer à chaque étape un contrat formatif. (qui doit conduire à la réussite chaque élève , pour chaque objectif à atteindre)
		>>> conseils : entrée en formation « éduquer » préparer l’élève à se mettre en situation de réussite « apprendre à apprendre ».
		@ >>>>mettre en oeuvre le Suivi formatif pour « Valider » avant de « certifier ».
	De quoi parle – t-on ?			Définition : « pédagogie » la pédagogie est l’art de transmettre …..
	B) (le maître )« TRANSMETTRE » POUR (l’élève) « COMMUNIQUER. » Ne pas confondre : « former » et « informer. »
	1. « Former » et « se former »					Pour l’acquisition des outils basiques , par matière , la formation doit être se faire objectif « à atteindre »
	Pour former un individu chaque professeur , formateur doit avoir un programme de formation , et une liste de compétences à faire acquérir . ces compétences vont se décliner en terme d’objectif à atteindre . Pour ensuite élaborer des objectifs à atteindre et mettre en place des stratégies d’apprentissages. Ces apprentissages sont régulées avec des contrôles et des évaluations . Les activités des apprentissages (rythme , aide ; …..) à mettre en place sont déterminées à partir des performances réussies lors de travaux ponctuels de contrôle et d’évaluation que donne le maître pendant ces activités d’apprentissages.
	2. « Informer » et « s’informer » ( quelque soit le type de média utilisé , à chacun le sein, il faut que l’information soit toujours disponible….)
	>>>>>Ne pas confondre « informer » et « se former » » :Info +++
	3. « positionner  l’élève » et « permettre à l’élève de se positionner »
	4. Faire produire un écrit pour mettre en place un dialogue ( le devoir auto-formatif)
	5. mémoriser « il faut apprendre ses leçons ! «  voir le devoir formatif « à réussir »
	6. motiver (donner l’envie d’apprendre ……..)
	7. Stratégies formatives pour permettre à chacun d’atteindre l’objectif commun …….)
	8. Processus dans l’étude d’une leçon ( les phases par lesquelles il faut passer pour réussir…
	9. Processus dans l’étude d’une leçon ; exemple en formation niveau V
	10. Au professeur : le suivi s’organise , Comment réaliser le suivi individualisé
	12 : « PIAGET » on n’a pas la même approche suivant qu’un élève soit : écolier , collégien , lycée , adultes qui veut se former.
			Conduite des apprentissages dans le cas d’un travail intellectuel .
			Les outils pédagogiques permettant de réaliser un suivi individualisé dans le cadre d’un apprentissage.
	C ) Des informations…………. »complémentaires »
	Info avant 05 2006 : à voir dans le document fichier :@:Z pedag.
	Compléments d’informations ayant permis d’élaborer la méthode dite « warmaths »
INFORMATIONS GENERALES					INFORMATIONS PEDAGOGIQUES.
Lecture 1
(1) IMPORTANT					(1) Ce qu’il faut savoir et qui peut déranger  !!!
(2) Quelques évidences !!!!					(2) Compte rendu des travaux qui ont conduit à la réalisation de cette banque de données digitaliséel
					(3) Quelques informations ou explications sur le positionnement des élèves et la fonction des travaux  « contrôle » et « évaluation » .
					(4) Les travaux indispensables pour mener des apprentissages ‘- a Le contrôle et l’’évaluation formative : . l’ Outil fondamental.
					5- les devoirs formatifs.
					6) « INDIVIDUALISER » ; « personnalisée » ; « différencier » ; « accompagner »
(3 )LICENCE Ce logiciel n’est pas encore diffusé à la vente. Il est déposé auprès de l’A.P.P.					(6) Conseils destinés à celui qui voudrait utiliser ce logiciel pour former ou se former.
					(7)Ce qu’il faut savoir sur la pratique de la médiation et la Remédiation
Comment utiliser et accéder en formation avec « warmaths »  ?  Son contenu est à mettre à la disposition de tous, il doit permettre de faire fonctionner un atelier de mathématiques. Les listes des cours par classe ou par niveau sont proposées en conformité avec les programmes et les référentiels de l’E. N. Le didacticiel gère en interactivité toutes les informations en synchronie et en diachronie. ( il permet , à chaque situation d’apprentissage de redescendre sur les pré requis et met en lien tous les domaines qui sont concernés) Intérêts : - Justifier l’obligation de respecter l’ordre chrono logico mathématique dans la pratique éducative en formation. - Montrer que la réussite scolaire « dans un objectif » repose sur l’obligation à posséder et maîtriser l’intégralité des connaissances « pré requises » - Et qu’il y a donc à chaque niveau ou étapes des « savoirs déclaratifs » à capitaliser et des « savoirs faire » à maîtriser.