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ACTIVITES PROFESSEUR « avant »  : « ce qui se pratique actuellement » et  « ce qu’il ne faudrait plus faire» :

METHODOLOGIE : Pour mener à bien l’ ETUDE d’une LECON :

Ce document est la présentation de la méthode mise au point et qui consiste à conduire un individu dans l’étude ( ses apprentissages) d’une leçon et à le mettre en situation de réussite à plus ou moins long terme.(sans contrainte calendaire)

Préalable » : une méthode atypique @					ICI :@ ??warmaths ? .
		Voir « comment mettre en route la méthode avec des nouveaux individus »
Chronologie des activités que doivent mener en parallèle le Maître et l’Elève. Cette méthode est applicable chaque leçon à étudier : Ci-dessous : Chronologie des phases et description des activités mises en œuvre pour mener à bien l’étude d’un objectif (ou chapitre de leçon) .
Récit d’une pratique :
PHASE 1	Diffusion de l’information « cours » (polycopié) . Travail en compréhension.« L’élève travaille pour lui »
Pédagogie du contrat.
	Activités « Professeur »		Activités « Elève »
Activation du suivi individualisé.	On découpe l’étude en 4 périodes de 1 heure.(minimales) , entrecoupées de temps pour aider l’élève dans ses apprentissages. (4 h est le nombres d’heures minimales professeur à répartir sur 2 semaines)		Pour un élève qui progresse sans rencontrer de problème.
	Période 1 : Cours
H1	Séquence : « prise de l’information » ; ce peut être à la fois :
	A) Un Cours « tableau »		Dans ce cas L’élève copie ce que le professeur écrit au tableau.
	Je fais le cours au tableau (je m’adresse aux élèves présents)
Eventuellement	B)Un Cours « polycopié »
	Je donne l’information à tous les élèves le « cours polycopié » .(ou je réserve ce type d’information cours aux élèves absents)		Informations papier : L’élève prend le cours papier
Spécifique « warmaths »	C) Un Cours sur site Internet : (warmaths.fr) ( ou CD interactif)		L’élève peut aller sur le site pour compléter les informations qu’il possède déjà !!!
	Pour tous « élèves » et « maître »
	J’oriente les élèves sur le site pour consulter le cours interactif ,……
	D) une vidéo
	Période 2 : Travail personnel. Il est demandé à chaque élève de mener à bien les travaux auto- formatifs.
Spécifique « warmaths »	A la fin ce l’heure de cours l’élève reçoit un document intitulé : « Travaux auto – formatifs. »
	Je donne , à chaque élève, « à travailler » seul ou en groupe , les travaux auto formatifs . (dans lequel est le devoir formatif type.)		L’ élève prend la feuille sur les travaux auto formatif . Il doit rechercher les réponses (partie contrôle) et faire les exercices types pour l’heure suivante. Il souligne les parties qui lui paraît difficile ou incompréhensible….
H2	Correction des travaux auto formatifs.
	On travaille en parallèle de contrôle et l’évaluation
	Partie contrôle « auto- formatifs » :
	je réponds aux questions de cours qui sont posées. J’apporte des explications complémentaires ,à la demande. Ce sont des situations de blocage qui sont généralement dues aux lacunes).		L’élève compare ses réponses avec celles souhaitées. Je reformule , j’explique (se sont des explications de texte ). Un travail en compréhension. Des exercices peuvent aider à faire comprendre.
	Partie évaluation « auto- formatifs »  :
	Je fais les exercices types qui sont donnés à faire.		Nous identifions les erreurs……..
A ce niveau ; il semblerait que tous les enseignants ou professeurs , pratiquent de la même façon.
	A la fin ce l’heure de cours l’élève reçoit un document intitulé : « Devoir formatif type . »
A ce niveau ; il semblerait que tous les enseignants ou professeurs , pratique de la même façon.
A la fin de ce cours ,
A la fin de l’heure , les élèves quittent le cours avec le devoir formatif type. on programme la date de passage du devoir type. En H 4
	Période 3 : Travail personnel dirigé. Préparation du devoir formatif
			L’élève continue ses apprentissages…….
H3	Je propose aux élèves de passer le contrôle « à blanc ». cela correspond à établir un premier état dans l’avancement de leur apprentissage.		En même temps que l’on rédige ,on continu à mettre en lien les questions de cours avec les exercices à savoir faire.
	PHASE 2 : Premier Bilan « élève »qui va permettre au professeur de savoir pour chaque élève de répondre aux questions: Où en est –il dans ses apprentissages ? a -t- il appris ? et plus précisément :que sait –il ? que sait-il faire ? Pour avoir des éléments de réponses , on utilise le devoir formatif .
	Période 4  : Passage et correction du devoir formatif .
Spécifique « warmaths »	Ce devoir se compose de deux parties distinctes mais intimement liées. Le contrôle et l’évaluation.
H4	A) Passage du Devoir formatif.
	A) Les élèves passent le devoir formatif.		Conditions : Durée 1 heure mini. Un délai supplémentaire est autorisé à ceux qui n’ont pas assez de temps. Le jour suivant entre 13 h et 14 h.
	B) Correction du devoir.
Notation :mesurer le niveau d’une progression.	1^ère possibilité : le prof. corrige chaque copie et rend les notes . 2 notes par copie.			C’est une double correction.
	2^ème possibilité : le prof. corrige avec les élèves			Dans ce cas un élève corrige une copie
	· Corrigé du contrôle :
	· Corrigé de l’évaluation :
Après la correction ; deux notes sont attribuées : Avec un maximum de « 20 » pour le contrôle et « 20 » pour l’évaluation.
H5	Période 5  Analyse du devoir corrigé : études des performances de l’élève validées et non validées ;………..  et constat :
	Situation A) (la plus favorable) Analyse des performances : l’élève sait : le contrôle est réussi.( 20/20)  ; l’élève sait faire : l’évaluation est réussie ( minimum 10/20) . Décision : le professeur valide les apprentissages. ; l’élève passe à l’étude suivante……………..
H6	Période 6  : ANALYSE DES ERREURS – Le niveau n’est pas validé ; on doit prendre des décisions…………….
Activités : accompagnement et aide individualisée.
	On passe à l’ analyse des résultats obtenus et prises de décisions :………
	Situation B) Analyse des performances : « L’élève ne sait pas ; peu ou pas du tout » : la note est inférieure à 20 : Le contrôle n’est pas réussi donc « pas validé ». ,et ou , Analyse des performances : « L’élève ne sait pas faire » : l‘évaluation n’est pas réussie :la note est inférieure à 10 /20 : l’évaluation n’est « pas validée » En conclusion : l’élève n’a pas validé ses apprentissages. Le niveau n’est pas atteint . Décision : l’élève doit reprendre et continuer ses apprentissages. (passer à la période 6)
	Remarques personnelles ( M. Warmé) Avec mes élèves , en enseignement initial ce travail de formation , cette poursuite d’étude personnalisée , est pris sur le temps de libre de l’élève et de moi-même . Ces heures d’études ou d’aides et de rattrapage en présence du ont lieu pendant les heures de midi , dans ma salle de classe. (je me rend disponible 1 h à 1h30 le midi à raison de 3 midi par semaine.) La quantité d’heures ou de durée de présence de l’élève ,à ces séances, est différente d’un individu à l’autre. L’élève vient en fonction de ses difficultés (lacunes,…, retour d’ absence..) , de ses disponibilités (il doit vivre) , de ses capacités disponibles « à apprendre » , de sa motivation à réussir , et donc la quantité de travail à fournir pour atteindre le niveau.
H7 Spécifique : méthode warmaths.	Période 7 : REMEDIATION : réservée aux personnes dont les travaux formatifs ne sont pas encore validés.
	L’élève doit continuer à étudier . Reprendre son travail à partir de sa correction et parfaire , compléter et poursuivre ses apprentissages.
Comprendre la méthode.	Pas de contrainte de temps pour pouvoir faire valider ses apprentissages : la pratique éducative repose sur la démarche décrite dans la pyramide pédagogique.
Analyse de l’erreur	Chaque élève est un cas. C’est en fonction des résultats ,et de l’analyse de sa situation , que chaque élève va être accompagné dans la poursuite de son Apprentissage.
Aide personnalisée :	On va proposer et mettre en place un travail de médiation, de remédiation.
	Point de départ : Les performances non atteintes au devoir formatif . On reprend le devoir partie contrôle : A chaque question du contrôle on rencontre trois situations  : 1°) Une absence de réponse ? 2°) Une réponse incomplète ? 3°) La réponse contient des erreurs de sens?
Les exigences :	Suivant le cas, on prendra une décision: 1°) Une absence de réponse (s)  ?  décision : revoir le cours , apprendre et demander à repasser le devoir (en tout ou partie) 2°) Copie « vide ; ou ne contient que 20% de réponses bonnes  » Aucun travail fourni, on devra interroger l’élève sur les raisons. Décision  :on lui accordera un délai supplémentaire pour apprendre , on fixera une date pour repasser le devoir. 2°) Une réponse incomplète ? Un travail est fourni , mais des lacunes sont constatées ; Solution : On lui accordera un délai supplémentaire terminer d’apprendre, on fixera une date pour repasser le devoir. 3°) La réponse contient des erreurs de sens? On invitera l’élève à travailler en compréhension on mettra en lien ce qu’il doit savoir avec ce qu’il doit savoir faire .
	Dans tous les cas lorsque le devoir « contrôle » n’est pas « validé » , on propose à l’élève de repasser tout ou parti de ce contrôle.
	Info :organisation sur la remédiation
	Selon le cas : l’élève veut –il réussir ?		NON : j’en réfère aux autorités.
			La note de contrôle ne
	L’élève veut réussir : on met en place un travail de remédiation , qui doit conduire à la validation des apprentissages .Indépendamment des contraintes calendaires.