REMEDIATION - MEDIATION :
Définitions et champs d’applications.
(voir
fichier :avec « capacités et compétences dans….)
LES ACTIVITES
à prévoir « en apprentissage » pendant l’étude d’une leçon en
vu d’atteindre le niveau exigé .:
*@ REMEDIATION . Ce
mot « devrait » être
employé lorsque l’on doit
travailler un cours qui est considéré comme pré requis à l’étude d’une leçon de niveau supérieur.
Cette activité « complémentaire » donné pendant l’étude d’un cours , va s’imposer ,
pendant les travaux auto –formatifs ou
après le premier passage du devoir
formatif .
, C’est une activité d’apprentissage complémentaire qui consiste à combler des
lacunes « constatées » après le passage d’une épreuve formative
. Cette activité d’apprentissage doit se
conclure par un devoir formatif « complémentaire »
. Ce devoir sera noté , la note s’ajoutera aux autres .
Comme toujours : le devoir formatif non
intégralement réussi et en fonction des erreurs constatées on donnera un
travail spécifique qui portera sur
une mise à niveau, pour combler des
manques ou des lacunes ou parfaire un apprentissage en lien avec la
réussite des travaux auto formatifs .
A la fin de cette formation complémentaire , on
doit s’ assurer que le niveau « pré requis » est atteint .Il faut
donc donner un devoir écrit et noté ; cette note est
ajoutée à la moyenne de l’élève pour le trimestre.
*@ MEDIATION. Ce mot « devrait »
être employé pour désigner une activité
complémentaire donnée suite à la correction d’un devoir formatif qui n’a pas
été validé . Cette activité doit permettre
reprendre et terminer les apprentissages
.et alors proposé le rattrapage du devoir formatif .
Pour cela on reprend le devoir formatif, on étudie
les erreurs ou on identifie les manques , après une période d’apprentissage
spécifique centrée sur la correction des erreurs , on, fait passer est un devoir écrit
identique au premier devoir
« contrôle » et « évaluation » formatif , non réussit .
Ce devoir , lorsqu’il a été « repassé »
jusqu’à l’on constate que l’élève a comblé les manques ou incompréhension
« détecté » lors du devoir initial .
Ce travail de médiation doit pouvoir être
proposé pour chaque élève et pour chaque
devoir formatif qui n’a pas été validé , et cela tant que les apprentissage
dans la leçon étudiée n’ont pas été « validés ».
* l’une ne remplace pas l’autre , on ne peut se
dispenser ni de l ‘une ni de l’autre ,
elles sont complémentaires.
Définition : la remédiation est une activité
(écrite) qui va permettre à l’individu de se mettre au niveau des pré requis pour lui permettre de continuer un cours de
niveau supérieur.
Ces pré requis portent toujours sur des savoirs
déclaratifs et des savoir faire à maîtriser.
« Mise à niveau » et
« pré requis » et « remédiation»
►Avant
de débuter un cours (inscrit au programme) une mise à niveau s ‘impose .
►le
logiciel « warmaths » propose en tête de chaque dossier cours , et
pour chaque chapitre de leçon , la liste
des pré requis devant faire l’objet de remédiation. (ces « cours pré
requis » sont accessibles immédiatement par interactivité)
(Cette liste
est communiquée, avec le cours ,
à celui qui se forme et les cours concernant ces pré requis sont
consultables en simple lecture).
Pour chacun de ces
cours, après lecture, il est nécessaire de faire les devoirs le concernant. ( lieu et date à
définir , avec celui qui doit passer ce devoir))
Si les devoirs qui sont liés aux cours « pré
requis » ne sont pas « sus et maîtrisés » , une phase de mise à
niveau doit se mettre en place ( lieu et date à définir , avec celui qui doit
passer ce devoir))
Cette activité de mise à niveau, pour qu’elle soit
réelle et effective doit est conclue par un devoir de remédiation.
Ce devoir, comme tous les devoirs doivent être
corrigés sérieusement. Le niveau devant être
entièrement atteint. Si ce n’était pas le cas, un rattrapage est imposé
, avec les mêmes contenus et les mêmes
exigences. .
B) MEDIATION : (est une activité de
« rattrapage » d’un devoir qui n’a pas été entièrement validé , dans
la partie « capitalisation des savoirs)
Lorsqu’un
nouveau cours , du programme de
formation , est abordé , une information cours est remis ( oralement , ou sur
papier ) , quand des activités permettant de
travailler ce cours en compréhension ont été menées ; un devoir est
programmé dans le temps.(pour laisser du temps pour apprendre , retenir et
mûrir) Lorsque ce devoir est passé, une
correction est pratiquée , le devoir est rendu . A ce stade ,le professeur
entre dans une phase de travail
individualisée : l’élève doit analyser ,avec l’aide du professeur,
les erreurs commises (sur ce qu’il aurait fallu savoir ; ce qu’il
aurait fallu savoir faire ) . Ces erreurs vont être identifiées , pour certaines
« erreurs » un travail
complémentaire (devoir
apprendre ce qui n’est pas su ,
devoir refaire des exercices ou problèmes ) va devoir être « entrepris » pour
« rattraper le niveau ». Ce travail de « fond » est très
important, il va être valorisant pour l’élève et il doit être valorisé , il faudra proposer
un devoir de rattrapage sur forme d’une MEDIATION après négociation avec
l’élève. ( lieu et date à définir , avec celui qui doit
passer ce devoir))
(Propos sur
la négociation avec l’élève : si
le devoir est intégralement
réussit , la note (20 / 20 ) j’ajoutera aux autres ; dans le cas contraire
la note obtenue n’est pas inscrite , le devoir fait à nouveau l’objet
d ‘un autre rattrapage ) .
( lieu et date à définir , avec celui qui doit passer cet autre devoir)).
Cette
« Médiation » sera de nouveau corrigée , notée et « re -
complétée » , « re - notée » jusqu’à ce que son contenu
satisfait aux exigences du référentiel. Ce long et important travail « méritera la note maximale ».
Cette note s’ajoutera aux précédentes !!!!
Nota : les activités de mise à niveau et
« Remédiation » et les activités de « rattrapage en
médiation » ont lieu bien entendu
ne sont pas prises sur les horaires du programme de formation
« initiale ».
Ces activités « d ‘aide
individualisée » ou de « rattrapage » , si elles ne sont pas
inscrites à l’emploi du « temps élève » , peuvent avoir lieu pendant
le midi ou après les heures de cours . L’aide individualisée est ponctuelle ,
répétitive parfois , mais de faible durée dans le temps , l’élève peut venir 5
, 10 ou 20 minutes , rarement plus , ces aides peuvent se limiter au passage
d’une épreuve « écrites » ;corrigée juste après .
Si ce travail est « validé » c’est
« 20 » , si le travail n’est pas validé , parce que trop d’erreurs ,
on renvoie l’élève pour un travail d’approfondissement et on lui propose une
date pour « repasser de
nouveau » ce travail en vu d’une validation.
En conclusion :
lorsqu’une personne en formation (quelque soit son âge) veut progresser, celle
– ci peut progresser. Cette progression ne peut être constatée , que si celle ci ’ passe des devoirs formatifs notés.
Le niveau n’est pas encore atteint ? un
complément de formation est exigé.
- Des manques ; des lacunes ? il faut les
combler ……et continuer à apprendre…
- Des erreurs : Seules
les erreurs sont formatives, dans le cadre d’une formation, au
formateur de proposer des activités qui
vont permettre de progresser , de comprendre son erreur , de la corriger.
Les remédiations
et des médiations , sont
indispensables elles ont pour seul but de mesurer l’élévation du niveau de
celui qui se forme.
Ces travaux
seront travaillés , acceptés et passés, parce qu’une personne mise en situation
de réussite , décidera de se former et fera
tout pour réussir.
Notre but (enseignant et formateur) est d’aider
chaque élève ;à progresser , sans complaisance,avec beaucoup d’exigences
et de rigueur,et en pensant ,avec la certitude , que celui qui se forme (et que
l’on nous a confié ) d’apprendre .
Que cet
élève est capable dans un premier temps de progresser ( en formation continue ) et dans un deuxième
temps de « réussir »( obtenir le diplôme et progresser plus haut).