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Index : warmaths.fr |
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“warmaths” et les
apprentissages. |
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Dans
le cadre des pédagogies innovantes et la lutte pour la réussite scolaire en primaire , au
collège et au lycée . |
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Chapitre 2 : |
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Conseil : Pour comprendre le vocabulaire utilisé
il faut que vous vous imprégnez des
définitions sur le vocabulaire utilisé par
« warmaths » : « glossaire » ;
« contrôle et évaluation : définitions » |
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Nota : la banque de données « warmaths »
n’existerait pas si l’informatique n’existait pas. ( info ++++) |
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Les TICES et
les ENT dans la gestion, le suivi
, la conduite et l’aide des
« apprentissages ». |
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TICE :
Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement. |
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ENT : Espace Numérique de Travail. |
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2000 : avant 2000 : les TICES existaient
déjà ( livres ;
audio-visuel : rétro projecteur ; TV ; ……) les moyens de duplication sont très limités
( ammoniaque , machine à alcool ;……) . Début 2000 :
pour tout le monde :
début du numérique , et passage du minitel à
internet : la diffusion de l’information explose ……. 2010 : les sites en internet se développent
; chaque prof peut « envoyer » des élèves sur internet
pour obtenir une information. Ces mêmes profs piquent de ci
delà des cours tout prêt , des devoirs tout prêt …(
avec les corrigés …hé ! hé ! ).. C’est ce qu’ils font en
accédant à « warmaths.fr » , mais il ignorent la méthode pédagogique ……………qu’ils
devraient utiliser . Dans un même temps « la digitalisation » des cours et les
mises en lien des documents , le stockage de ces
informations « explosant » , des nouvelles approches dites
« pédagogiques » apparaissent . Aussi «voir warmaths » : à partir de 1998 on commence à parler d’individualisation
,et de s’interroger sur le parcours personnalisé ,, le parcours
différencié ………………... IL apparait dans le même temps
le problème de la gestion de ces informations
, le problème du suivi de chaque élève dans propre évolution ,
du problème dans le suivi et la gestion de ses apprentissage , le problème de
la validation de ses acquis . ( on parle de contrôle
, d’évaluation ) ; de pédagogie par objectifs , …… Bref : à chaque intitulé
on cherche à comprendre : on essaie de répondre à chaque question
par d’autres questions : Où ?;
quand ?; comment ? ; pourquoi ? ; pour qui ?; ………………..avec quels moyens ? Matériel ( support
visuel ; duplication ;…..) ; en personnel , en heures
supplémentaires , en terme de gestion du temps de formation de chaque élève (
nombres d’heures attribuées à chaque élève , en plus ou moins ) ………………… Les TICES et les ENT. posent des problèmes et des remises en cause des pratiques
« traditionnelles ». attention nous formons des individus , pour atteindre des compétences
intellectuelles on doit tenir des
capacités disponibles en terme de développement cognitif. Même si certains critiques ces approches , il
faut que chaque professeur , qui enseignent de la primaire au lycée , lise
« Piaget » et ceux comprendront que l’ on ne doit pas ignorer les stades de développement : |
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Entre 0 et 3 ans . l’acquisition du langage |
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Entre 3 ans et 7ans . entrée dans l’âge de raison |
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Entre 7 ans et 12 ans . L’ entrée dans la préadolescent . |
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Début de formation de niveau 6 . |
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Entre 12 ans et 14 ans :
la pré adolescence |
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Période de remédiation pour les élèves qui ont été mis
en situation d’échec…sorte de remise à niveau .. Fin de formation de niveau 6 et entrée en formation de niveau 5. |
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Apres 14 ans :
l’adolescence . Reprise de formation de niveau 5 l’élève
est capable de s’approprier les connaissances qu’il doit devoir acquérir dans
le système scolaire normal. ( apprendre , comprendre et gérer les informations ;……tout
au moins dans les matières principales…) |
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Après 16 ans : L’élève à toutes ses facultés pour suivre obtenir
le niveau 5 et entamer des études de
niveau 4 . |
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