Pré requis:
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ENVIRONNEMENT du
dossier:
AVANT :9
2°) Les segments
et opérations. |
:APRES :
1°) les graphiques
et le repérage |
Complément d’Info :
Les représentations graphiques en primaire. |
LES GRAPHIQUES ( vie
économique et sociale)
Travaux ; devoirs
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Travaux normatifs : |
Corrigé
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Contrôle |
évaluation |
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Ce
cours est un inventaire des graphiques
utilisés en sciences et vie quotidienne .
Chacun doit être interprété; afin
de donner des informations numériques.
Il faut se souvenir qu’un bon dessin vaut mieux
qu’un long discours ! .
Exemples série
1 :
1°) Effectif :
On
représente les élèves des établissements scolaires d’un département.
Légende :
Chaque silhouette représente 1000 élèves. Pour représenter les 8 000 enfants des écoles maternelles on a dessiné 8
silhouettes. |
Questions : D’après les gravures , indiquer le nombre des
élèves des écoles primaires . Indiquer aussi le nombre des élèves des
lycées et collèges et le nombre des
élèves de l’enseignement technique .
2°)Géographie: la
végétation des Alpes.
Légende : Chaque millimètre représente 100m . Exemple : On rencontre des cultures jusqu’à une altitude de |
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Question : Déterminer la limite de
chacune des zones.
3°) Géographie : Les longueurs des grands
fleuves français .
Ces 4 segments de
droites figurent les 4 grands fleuves français. Légende : chaque cm représente |
Questions :
Mesurer la longueur de chaque segment.
Calculer la longueur de chaque fleuve .
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Loire |
Rhône |
Seine |
Garonne |
Lg en cm |
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Lg en km |
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4°) Sciences naturelles : la vitesse des animaux
Informations : voici les vitesses de
certains animaux |
En prenant
5°) Histoire -géographie
La population française depuis Louis XIV
En prenant un « interligne » du cahier pour représenter un million
d’habitant . On a établi le graphique
ci –contre . ( 20 interlignes de la largeur d’un carreau ). Ce rectangle est aussi appelé « bâton » ; Plusieurs « bâtons » forme un « diagramme
en bâtons » |
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Activité : En
prenant un interligne de votre cahier pour représenter un million d’habitants ,
établir le graphique de la population française de Louis XIV à nos jours.
Travail de recherche : A partir des recensements ; trouver le nombre
d’habitants de nos jours jusqu’en 1962
Sous Louis XIV |
20 millions |
En 1936 |
42 millions |
Sous Napoléon 1er |
28 millions |
En 1945 |
40 millions |
Sous Napoléon III |
36 millions |
En 1954 |
43 millions |
En 1921 |
39 millions |
En 1962 |
46 millions |
6°) Histoire -géographie
On donne la densité de la population de 4 départements |
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La densité de la population étant le nombre moyen
d’habitants vivant sur un territoire de 1 km2 . |
Activités :
dessiner 4 carrés symbolisant 1 km2
.
Dans chacun d’eux ; placer autant de points qu’il y a d’habitants
par km2. Attention : s’ efforcer de répartir également ces points entre
les 9 carreaux de chaque carré ( nuage homogène) |
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Résultat : ( trouver une erreur ! )
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7°) Vie quotidienne. : le budget d’un jeune
salarié
Dans un cercle figurant le gain mensuel d’un
jeune salarié , on a tracé des
secteurs représentant les différentes dépenses. |
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Ce cercle est aussi appelé « diagramme circulaire » |
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Activités
Reproduire ce graphique ;Pour faciliter votre
travail le cercle a d’abord été divisé en 12 parties égales comme le cadran
d’une montre .)
Que représente le secteur blanc ?
En commençant par calculer le montant du loyer ,
déterminer la valeur des autres dépenses . ( le gain mensuel étant de 960 € )
8°) La semaine d’un écolier dans les années 50.
Ce tableau indique comment était réparties les 30 heures hebdomadaires
de travail . |
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Activités :
Convertir en demi-heures les temps inscrits dans le
tableau :
Exemple : 3h et demie = 7 demi- heures
En représentant chaque demi – heure par un carreau
de votre cahier , colorer des bandes figurant le temps qui est consacré à
chaque enseignement .
9°) Géographie politique :
Les
diagramme suivants tend à montrer
l’importance et la position de l’Europe avec
sa monnaie unique l’ Euro ( €) dans le « concert des monnaies
mondiales » .
Les trois puissances monétaire sont : L’Europe ; les E. U. et le Japon. Remarquer quelle serait
l’importance de la France, isolée, avec sa monnaie ( F) |
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Ces diagrammes montre que l’ Europe des nations
avec une monnaie commune peut joué avec l’ Euro un
rôle important dans le cadre des échanges , au niveau mondial . |
10° ) Sciences :
Vitesse moyenne et distance parcourue; et la proportionnalité.
Avec ce graphique il est
possible de connaître sans calcul : La distance parcourue en un temps donné ( en 2 h le cycliste à
parcourue 40km) |
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Il est possible
de savoir que pour parcourir
11°) sciences :
SUITE 1 :: |
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SUITE 2 :: |
Travaux auto- formatifs.
Identifier les représentations graphiques, et
les domaines d’applications.
Reprendre des dessins ( graphiques ci dessus ) et refaire les activités demandés.