Index warmaths.
				Exemple pédagogique : former pour atteindre le niveau 5
			2020 après le dé confinement : « Chaque professeur doit accompagner son élève dans sa progression, dans sa réussite , et valider les apprentissages .
			Info : les …… de l’apprentissage….. et encore…..
	Remarques :
	« accompagnement  d’un individu en apprentissage » et « formation » ?
	Avant de demander à un professeur d’accompagner un élève ( ou individu) dans le cadre de ses apprentissages , il faut penser à former les professeurs , à les accompagner dans leur démarche , leur montrer comment si prendre pour accompagner chaque élève dans ses apprentissages . IL faut leur fournir les outils types qu’il doit utiliser dans chaque classe pour chaque élève .
	« accompagner un élève » c’est individualiser le suivi de chaque élève dans ses apprentissages, et savoir mesurer sa progression jusqu’ à la réussite de l’étude et enfin valider l’apprentissage.
		Juillet 2020 : les profs déclarent vouloir faire des vraies leçons , ? que faut-il comprendre ?
		Le maitre doit fixer les règles lorsqu’il fait un vrai cours , une vraie leçon , il doit pouvoir énoncer à l’élève les objectifs à atteindre , il doit pouvoir faire la différence entre ce qui est de la formation et ce qui est de l’information ,……  :
			Conseils :
			Prétendre « accompagner un élève » : Le professeur ne peut pas prétendre « accompagner » si on n’a pas la garantie que le professeur a préparé cet accompagnement . Il doit avoir « anticiper » les réponses à toutes les questions et difficultés rencontrées par ses élèves , dans une classe dont il a la charge et la responsabilité de former et conduire chaque élève jusqu’à la fin de l’année …….
			L’accompagnement n’a de sens que si le professeur a donné à son élève un ou des objectifs à atteindre .
			L’élève doit savoir s’ il a atteint ou pas son objectif ou ses objectifs qu’on lui a fixé.
			Rappel : Avant de donner un devoir pourtant sur une leçon étudiée le professeur doit informer l’ élève :
			(ainsi à un élève donné , dans une classe identifiée ; à une leçon à étudier …le professeur doit être en mesure de donner l’énoncé du devoir formatif type . Exemple taper « warmaths 4 ème collège » dans votre moteur de recherche ….
			Il doit avoir construit le contenu de la leçon et élaboré le devoir formatif en s’ appuyant ou en partant :
			- Du programme ( document officiel par classe )dans lequel on lit les intitulés des leçons ( cours)
			- Du référentiel ( document officiel par classe ) dans lequel on lit les compétences à atteindre pour chaque cours à étudier. ( il n’est pas explicite pour ce qui est des prérequis )
			- Un document officiel contenant des recommandations et conseils d’ordre pédagogique , souvent sous la tutelle des inspecteurs.
			Le document officiel et qui n’existe pas , celui qui est le plus important , et qui pourtant serait grandement utile aux professeurs c’est celui qui contiendrait la liste et l’ensemble des contenus des devoirs formatifs « types » pour chaque leçon à étudier prévue au programme . Ce devoir devrait être utilisé par le professeur pour pouvoir positionner chaque élève dans ses apprentissages. Ces devoirs le professeur doit les faire passer à chaque élève , lorsqu’il pense avoir terminé l’ étude de chaque leçon …… Il y a autant de devoirs formatifs à faire passer qu’il y a de leçons à étudier prévu au programme dans l’année. Avec ces devoirs il faut donner les conseils sur comment exploiter ces documents.
			Les préparer en auto formation ; les passer ; les corriger ; suivant les résultats passer à la phase « médiation » et «  remédiation » ; et repasser ces devoirs jusqu’à sa validation………
			Lecture : la métacognition et les règles sur les apprentissages .
			Lecture : sur les « méta-savoirs »

Pédagogie : La pratique de l’accompagnement dans le cadre d’un apprentissage formatif individualisé , possible si « le tuteur » met en place le suivi formatif

Avant propos : Lutter contre l’échec scolaire d’un élève dans une matière c’est rechercher à mettre cet élève en situation de réussite scolaire dans cette matière.
Nota : Vous êtes Professeur- formateur : vous voulez mettre en place une formation individualisée et un suivi personnalisé, individualisé…. Vous voulez gérer une progression individualisée sans contrainte calendaire … ; vous voulez mettre et maintenir sans « concession » un élève en situation de réussite . Ce qui suit vous intéresse :
	I ) @ COMMENT PRATIQUER « avec warmaths » !  :où comment mettre en place l’accompagnement individualisé formatif :
	· Organisation du suivi….
	II) Présentation de la pratique d’une pédagogie individualisée………
	III ) quelques mots
	IV) Informations sur la pédagogie de l’individualisation vue par « warmaths »
		>>Retour sur INFO « PEDAGOGIE » :

« FORMER » un individu c’est le « contrôler » (ce qu’il sait et qu’il doit savoir) et l’« évaluer » (ce qu’il sait faire avec ce qu’il est supposé avoir appris )

Ces 2 « devoirs » (travaux écrits , la plupart du temps) sont indissociables . Ils permettent de mesurer l’état d’avancement des apprentissages dans l’étude d’une leçon ou d’un objectif . Ils ont pour but de s’assurer que l’objectif de formation est intégralement atteint.

( si ces deux devoirs ne sont pas « réussis » : il suffit de prendre appui sur les erreurs et les manques pour entreprendre un complément de formation…et redonner ces travaux une fois encore , jusqu’à ce que l’objectif soit intégralement atteint.

« vous êtes professeur » ? Ce site à deux vocations :

Donner le maximum d’informations pour compléter un cours ; une leçon ; un module …..

Proposer des outils d’ordre pédagogique pour garantir la réussite scolaire en mathématiques.

Si vous êtes un adepte de la lutte pour la réussite scolaire , ce site vous aidera dans votre pratique …..

Pédagogie

Lectures  :

Nota : ne pas confondre « former » et « informer »

Ci-dessous : Complément d’informations sur la pratique de l’individualisation dans une classe constituée (ou pas)  :

• « L’ INDIVIDUALISATION » : Ici vous pourrez lire Quelques notes « écrites » sur : L’individualisation ; le suivi individualisé, la pédagogie différenciée, personnalisée ; les parcours différenciés, l’accompagnement ;……….

· PRATIQUE DE L’INDIVIDUALISATION . (pour conduire un individu à la réussite scolaire)

· L’individualisation formative. (« informer », « former » ; « contrôler et évaluer », avant de certifier).

· Le suivi individualisé : Identifier les difficultés , analyser les erreurs , pour identifier les manques ,les lacunes accompagner, mettre en place des aides et des activités de remédiation personnalisée…..

• « différencier » : des objectifs de réussite communs à tous , des parcours personnalisés , des informations disponibles au bon moment , à la demande et réussir sans contrainte calendaire…..

D) Entrée « PEDAGOGIE : Un Process mis au point et développé par warmaths >L’INDIVIDUALISATION>>>