Les productions écrites

Liste des PRODUCTIONS ECRITES « élève » qui devraient être utilisées entre le début et la fin d’une étude ,pour mener à bien les apprentissages.

( Ici exemples : info sur :devoirs , contrôles , évaluations, …..)

Info sur l'évaluation et le contrôle

Autre info

Préambule : «il faut comprendre ,apprendre et faire valider ses apprentissages » avant d’avoir le droit de passer les épreuves de certification »

L’ INFORMATIONS @ Le devoir : il doit comporter deux parties indissociable : un contrôle et une évaluation :

Définitions des principales productions « écrites » entrant dans un processus de formation:

Liste des DEVOIRS (écrits) qui peuvent être proposés pour aider à créer un dialogue entre le professeur et l’élève et pour accompagner l’élève dans sa formation et parvenir à obtenir (dans son intégralité et en qualité) un niveau « visé » :

« Ces devoirs (travaux écrits) qui doivent être disponibles (ainsi que leur corrigé) sont au nombre de 7 (VII.) :

Les travaux (devoirs écrits) ci-dessous vont permettre d’authentifier et garantir la qualité de la formation.

Ces travaux sont à utiliser ,pour accompagner et suivant les difficultés rencontrées par la personne en formation.

Ces travaux vont mettre en évidence les lacunes , les manques , les erreurs à combler .

I ) Tests d’entrée : voir les épreuves des cours ou leçons « pré requis »

II ) Devoir Diagnostique ( tests )
Devoir Diagnostique L tests. Peut être utilisé en auto - évaluation Un test permettant de savoir ce que l’on devrait connaître à la fin de l’étude du cours est proposé . Le corrigé est consultable .Beaucoup de personne aime se tester ! ! ! ! !Ce doit donc être considéré comme une activité ludique .Elle ne certifie rien .C’est une activité purement personnelle , dont la mesure des performances ne comptera pas . Le devoir peut porter sur : - une évaluation de compétences ( Ce travail porte sur les « savoir - faire ») - une évaluation sur le développement des capacités à apprendre et mémoriser ( Ce travail porte sur les « savoir » , sur l’acquisition et la capitalisation des savoir déclaratifs sémantiques et les savoir déclaratifs procéduraux) en vue de développer d’autres capacités , pour d’autres savoir - faire . exemple : rendre irréductible une écriture fractionnaire.	Ÿ
III ) Devoir formatif / Devoir prédictif ( il sert de base à un devoir sommatif )
Devoir Auto - formatif ( intégré au cours) , il sert d’outil d’auto - évaluation , à utiliser pour connaître son niveau d’acquisition des connaissances pendant l’apprentissage de la leçon . Cette activité d’auto - formation a pour but d’aider à comprendre ce que l’on doit savoir et savoir - faire dans la leçon. C’est une activité d’investigation mise à la disposition de celui qui se forme . Ce devoir se divise en deux parties : Une partie est un questionnaire , il interroge sur l ’ acquisition et la compréhension des savoir ( devoir appelé « contrôle »). L’autre partie porte sur la mise en œuvre des savoir et la maîtrise des savoir - faire ( ce sont des exercices types et des situations problèmes ,ce devoir est appelé « évaluation »). Il doit être utiliser pour être aidé dans un travail de recherche personnel ,. Il est à faire sur feuille . Il prépare l’élève à abordé au mieux le cours magistral du professeur, il aide à identifier ce qui est su , et nommer ce qui n’est pas compris . Ce devoir doit être corrigé : Sa correction peut se faire de plusieurs manières : - en continu avec le formateur. - En consultant le corrigé qui est accessible dur le CD . - Lors du cours magistral ( résumé du cours écrit ) ou lors d’une lecture du corrigé.( en cas de difficulté passagère , vous interrogez le professeur, des informations complémentaires peuvent vous êtes données) Remarque : le devoir sommatif est extrait du travail d’auto - formation, il est donc important de mener à bien ce travail de préparation et de correction . Le travail d’auto - formation permet à chaque élève de s ’ auto - évaluer , donc de connaître son niveau et par conséquent d’anticiper sur la valeur de ses résultats au devoir sommatif .( qui est lui , il résumé du travail réalisé en auto - formation)	Ÿ

IV ) Devoir sommatif ( par leçon) et prédictif .
Le logiciel propose à la lecture le devoir sommatif de type prédictif , les valeurs numériques peuvent changer ,les questions de cours restant les mêmes. Devoir sommatif . : Il y a un devoir par leçon . Ce devoir est obligatoire . La date de passage de ce devoir est fixée le jour où l’élève prend le dossier cours , dans un créneau compris entre 15 à 22 jours d’apprentissage . Exemple : le dossier est sorti le 2 janvier , le devoir devra être passé entre le 23 et le 30 janvier . Après cette date , une stratégie , devra être trouvé, dans tous les cas , l’absence ou le refus de passer ce devoir , entraîne une suspension de la progression . la note de 00 / 20 est donnée , suspensive , ou effacée , ou cumulée , en cas de rattrapage . ( cela dépend de la raison du non passage de l’épreuve ). Si le niveau est atteint .l’ensemble des connaissances sembles être maîtrisée , alors passer au dossier suivant .Sinon voir les deux devoirs ci - dessous .	Ÿ
V ) Devoir de médiation « contrôle »
Devoir Formatif « Contrôle : savoir » ; ( * remédiation) Ce devoir est destiné à être utilisé dans le cadre d’une médiation du devoir sommatif dont les résultats n’ont pas été jugés satisfaisants . (c’est un rattrapage )qui porte exclusivement sur tous les savoir abordés dans la leçon .	Ÿ
V I ) Devoir de médiation « évaluation »
Devoir Formatif « Evaluation savoir faire » (* remédiation) Ce devoir est destiné à être utilisé en complément du devoir ci-dessus , dans le cadre d’une médiation du devoir sommatif dont les résultats n’ont pas été jugés satisfaisants . C’est un rattrapage qui porte exclusivement sur les savoir - faire abordés dans la leçon. .	Ÿ
VII ) Devoir de synthèse .
Les devoirs de synthèse (c’ est en général l’ étude et une résolution d’une situation - problème ) doivent reposer sur la recherche d’une solution faisant appel à des modes de raisonnement l’hypotético - déductif . On ne peut les donner que si l’on a vérifié que les savoirs déclaratifs et les savoirs procéduraux sont acquis . dans l’ensemble des cours concernés par cette étude .
VIII ) Epreuve diplômante :	Ÿ
Devoir certificatif : (* remédiation) Ces devoirs sont des épreuves qui sont critériées par un référentie . Elles sont passées et corrigées et validées en cas de réussite,au cours de la formation. Par capitalisation la somme de ces épreuves validées peuvent donner droit , directement ,au diplôme , sans passer l’épreuve de fin de cycle. INFO : Aux personnes qui ont opté pour une formation en Contrôle Continu et l’obtention du diplôme par Unités Capitalisables : Le logiciel contient toutes ces épreuves types . Elles peuvent être utilisées comme telles , ou il suffit de modifier les valeurs l’énoncé pour obtenir de nouvelles épreuves .	Ÿ

TOUS les travaux écrits , ci - dessus peuvent être réutilisés ( intégralement ou par parti ) pour effectuer un « rattrapage noté » .

Quelques définitions :

· REMEDIATION : ce mot est utilisé pour désigner une activité de mise à niveau concernant les pré requis qu’il faut maîtriser avant d’aborder une nouvelle formation.

= Pré requis : le logiciel donne accés , pour chaque leçon , à des leçons qu ‘ il faut évidemment avoir fait avant d’entreprendre l’étude de la leçon abordée. Ce sont , des activités de lecture ou d’études ( qui contiennent elles aussi des devoirs qu’il faut savoir et savoir - faire ) . Ces pré requis peuvent servir de tests d’entrée en formation .

Dans le meilleur des cas , le minimum de travaux à exiger sont les devoirs :

III ) Devoir auto - formatif. ( suivi d’une auto - correction )

IV ) Devoir sommatif ( par leçon)

Cliquer ici pour avoir un compléments d’informations :

Liste des activités de productions écrites en niveau V :Devoirs Contrôle Continu et travaux

i Types (de devoir, contrôle, interrogation) ou d’évaluation à proscrire ( et qui sont ,malheureusement, trop utilisées en formation initiale )

Les types d’évaluation à exclure et qui n ‘est pas une évaluation formative ; sont tous les devoirs dont le contenu est établi de façon aléatoire .En tout cas , ces devoirs ne doivent pas être réutilisés d’une année sur l’autre , c’est malheureusement souvent le cas , au risque de voir les «élèves » prendre chez les anciens élèves , les corrigés de l’année précédente . Ce qui fausse l’analyse de la performance de ces élèves

Il faut se rappeler qu’il faut « donner du temps au temps dans l’apprentissage d’une leçon » .