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Info. |
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Pour obtenir un diplôme,
il faut se former (apprentissages) se faire
« valider » à la fin de chaque apprentissage et lorsque la
formation est « validée » , il faut faire
« certifier » les acquis : on identifiera donc « 3
types de travaux conduisant à 3 types d’ épreuves @ pour qu’une formation mérite d’être
sanctionné par un diplôme. |
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Lecture : l’atelier de formation. |
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Condition pour que la réussite puisse se faire : Il faut
un engagement mutuel. Un formateur qui
s’engage « à être à l’écoute et assurer intégralement le
suivi » de celui dont il a la
charge et qui respectera la procédure
et l’ordre de la progression. Un « apprenant »
qui s’engage à
« apprendre et réciter par écrit » donc « à
savoir » et « à savoir faire » donc à montrer
qu’il sait mettre en œuvre les savoirs acquis. ….. et par la suite à refaire
ou réinvestir. |
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« L’échec
scolaire » « plus jamais
ça. »
PREMIERE
PERIODE : PRE- FORMATION :
Cette pré formation va
permettre à l’apprenant d’ acquérir des
méthodes pour s’organiser et apprendre pour réussir,
Quelque soit la durée de la
formation (quelle soit limitée par un calendrier, ou pas) celle ci se découpera en 3
périodes : une pré formation, une période destinée à l’acquisition et la
maîtrise des outils et procédure mathématiques de base, une troisième période
réservée à l’
exploitation de tous ces outils et procédures dans différents domaines
soit mathématiques soit interdisciplinaies.
Période de « Warmathisation » : ou de pré formation.
« Se
former » est difficile, ce travail
est d’autant plus dure si l’on n’a jamais réussi ou si l’on a quitté l’école depuis longtemps et que l’on doit
reprendre une activité intellectuelle.
Aussi avant de se lancer dans les études proprement dite , on devra effectuer une période de mise en route . Cette première période est très importante, elle est l’imbrication d’un ensemble d’activités de bases qui vont permettre à « l’apprenant » à se préparer à se mettre en situation de « réussite ».
On appliquera directement ces différentes activités en prenant comme support les cours de mise à niveau ou de rappels sur les savoirs fondamentaux .
Cette période terminée ( qui
peut durée 2 mois) aura permis
d’homogénéiser le groupe et aura
rendu autonome chaque individu .Celui sera capable de gérer son temps de ses
espaces de fomations.
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Activités |
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Socialisation et ’éducabilité : Respect du
règlement : on ne lira pas , on
l’expliquera et par la suite on l’appliquera lorsqu’un
événement se présentera. C’est une période
d’explications avant qu’une sanction
soit prise : Chaque événement
« hors la loi » sera relevé , On saisira
l’occasion et on expliquera au groupe en quoi cet acte répréhensible , et que s’il y a récidive volontaire , intentionnel , une sanction sera ou doit être prise
. |
Respect des gens et
respect des biens : a)
Apprendre
à se respecter et respecter les
autres :
utiliser un langage correcte,. respecter les règles de politesse ,de présentation , exclure toutes formes de
provocation. b)
«respect
des biens » cela signifie que l’on respectera ses affaires et celles des autres ou à la
collectivité. |
Chacun surveille les
affaires de ses voisins. Ne pas chercher à
perturber le cours. Ne pas se mettre en
situation de sanction |
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La salle de classe où l’on
se sent bien , un lieu de vie à respecter , à
protéger. |
Respecter le lieu de regroupement . (ne rien dégrader, ne rien salir par
plaisir) . Rappeler que ce lieu d’études appartient à tous et à chacun. Une salle est un endroit où seuls les conflits
sont d’ordre intellectuels , « parce que
l’on veut comprendre » , « parce que l’on veut savoir » ,
parce que l’on veut réussir » . C’est un endroit de calme , de plénitude , où l’on cherche à faire grandir
chacun , sans exclusion. C’est un endroit où l’on va
« négocier » pour parvenir à atteindre le niveau
. C’est un endroit où l’on a
envie de revenir , parce que l’on sait que l’on va
avoir la possibilité de réussir. |
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Se conformer aux règles , pour venir en cours. |
Arriver à l’heure , avoir toutes ses affaires ( apprendre à préparer
son sac avant d’aller en classe) . |
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SAVOIR COMMUNIQUER |
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Communication par l’écrit . : |
Il faut savoir communiquer par l’
écrit.. La communication des informations
ou dossiers peut se faire soit sur document papier ou par lecture à l’écran
sur ordinateur. Les études se font
toujours avec des documents papiers. L’écrit est le principal
outil de communication : Il va falloir
, apprendre ou réapprendre à tenir un stylo , à soigner l’écriture , Il falloir apprendre à comprendre un texte , à savoir répondre à des questions , à rédiger , à
faire attention aux fautes d’orthographe , faire attention aux fautes de sens. ( exemple : écrire
« et » ou « est » n’a pas le même
sens. |
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SAVOIR
GERER SON TEMPS |
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Organisationnelle |
Une FICHE DE SUIVI à tenir à jour : Il faudra apprendre progressivement
: et un cahier de texte …… |
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A) Fiche récapitulative
des modules à étudier : Il va falloir apprendre à tenir à jour une feuille de suivi des activités . « pour savoir où on en est »
Ce travail permet de savoir ce qui a été étudié et validée
, ce qui est en court d’études , ce qui reste à étudier . |
Chacun peut
, grâce à cette liste , gérer
individuellement , son parcours ,répartir dans le temps son travail , …. |
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B) Un cahier de texte Il
faut savoir apprendre à gérer un dossier concernant l’étude d’une leçon (ce sont
des documents papiers ),il faut
apprendre à exploiter ces
documents , à les compléter avec
d’autres documents (travaux personnels « écrits »), à les classer
dans l’ordre chronologique .. Ces rajouts au dossier de base , remis à l’apprenant
sont : a)
Les
travaux « auto - formatifs »
écrits. b)
Le
ou les corrigés . c)
Un
document : Le devoir sommatif « type ». (remis après avoir
corrigé les travaux auto - formatifs d)
Une
feuille manuscrite : La préparation écrite de ce devoir
. e)
Une
feuille de l’épreuve : Le devoir
passé en classe . f)
Eventuellement , un ou des devoirs de rattrapage ou de travaux de
mise à niveau . |
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@ info maître. |
C) Il va falloir apprendre
à gérer son temps dans les apprentissages ,
identifier les différentes phases des apprentissages liées à l’étude d’un
cours. Un calendrier
« type » sera proposée pour que
chacun puisse suivre son évolution |
@ info élève. |
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SAVOIR
APPRENDRE . |
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Apprendre à apprendre. |
Apprendre à apprendre . ( retenir et
réciter.). Pour l’
« apprenant » c’est l’activité la plus difficile à réaliser. Pour chaque leçon, il y a
des « choses » à apprendre. il est parfois
difficile d’ expliquer l’élève qu’il est indispensable de connaître telle
ou telle règle, loi ou procédure ,
parce qu’en fait ces savoirs
« ponctuels » font parti
d’une base de « savoirs capitalisés» dans laquelle on viendra
puiser pour réussir un problème , ou pour s’organiser . par exemple : il faut connaître par cœur
les tables de la multiplication de 1 à 9 : pour faire une multiplication
ayant un multiplicande et un multiplicateur à plusieurs chiffres
. il faut connaître par cœur
les tables de la multiplication de 1 à 9 : pour faire expliquer et
faire une division . il faut connaître par cœur
les tables de la multiplication de 1 à 9 : son fonctionnement pour comprendre
en algèbre la transformation d’une égalité
et résoudre une équation dont une des formes la plus simple serait : 7 x
= 56 « pour
apprendre », chaque élève doit trouver une méthode pour mémoriser un mot , une phrase,….. Ce travail
« apprendre » sera facilité parce que chaque
devoir est préparé , qu’ il
y a des questions de cours auxquelles il faudra impérativement répondre. Au devoir
, à passer en classe , il
faudra répondre à ces même questions
, sans aide . Cette partie « savoir » du devoir doit être réussie , dont repassée ou compléter , lors d’un devoir de
rattrapage jusqu’à l’obtention du 20/20. |
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Autre organisation à maîtriser : |
Il va falloir savoir s’organiser pour mener de front plusieurs études à la fois. Il faudra faire des
travaux de calculs numériques , de géométrie , de
sciences,.. Cette organisation sera
expliqué lorsque l’apprenant aura appris à étudier un dossier intégralement . |
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Engagement à
progresser (pour l’ Elève) et à faire
pour progresser (pour le Maître) , respect des consignes sur la
gestion et les activités « obligées », |
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Chaque « apprenant » peut et doit atteindre
le même niveau .
On
recherche le même niveau d’excellence
pour tous ,
Point
commun à chaque individu
, ils doivent passer et réussir les mêmes devoirs sommatifs formatifs.
Le
niveau terminal est « validé » lorsque tous les devoirs formatifs ( sommatif ou pas)
sont passés et entièrement validés.
( peut importe le nombre de fois que ceux ci
ont été passés) .
Première condition pour qu’une formation débute (ou
soit mise en place) : Il faut
passer un contrat
(PROPTOCOLE D’ ACCORDS) entre
celui qui aide à la formation et celui qui veut se former.
C’est un contrat engage le formateur qui a la
responsabilité de conduire la formation
et un contrat s’ engage celui qui de forme , ce contrat lie
les deux personnes , ce donner de faire
réussir et de réussir sans se fixer de limite dans le temps , mais avec l’objectif final de parvenir à la
validation de TOUTE la formation.
Ce
protocole lie le formateur et celui qui
se forme, pour que la formation entreprise soit intégralement réussie et validée . le niveau à atteindre
devant être en conformité avec les textes officiels qui définissent les objectifs et les compétences à viser .( Textes à communiquer par avance : ).
Cette
formation doit préparer celui qui se
forme à passer et réussir une épreuve
(ou les épreuves) certificatives . (examen
diplomant).
« WARMATHS » c’est une banque de données interactives.
Les informations sont des fichiers gérés
entre eux par des liens hypertextes. Ce qui rend toutes les informations
« interactives » .
Elle
est destinée à donner des informations
(pour lecture ,étude de cours , travaux autoformatifs
, devoirs formatifs , tests , contrôle
sur les savoirs, évaluations , correction , des listes….). Elle fournit
des activités
formatives . pour chaque formation cours étudié , il
est prévu des formations de remédiation ou de compléments de formation
. L’accès à ces informations est immédiat. Ces informations peuvent être sortie sur imprimante pour remettre à celui
qui doit entreprendre cette étude .
Cette
démarche « Formative » est
centrée sur le travail personnel et le
suivi individualisé. Elle va permettre
d’ accompagner un individu (ou élève) tout au long de son parcours de formation.
Cette
banque de données fournit la méthode et
les outils qui va permettre à celui qui se forme d’atteindre chaque objectif visé .
La
réussite est garantie à celui qui se donnera réellement du mal « à
apprendre »
Le
didacticiel qui gère toutes les formations en interactivités, va permettre de
travailler en respectant l’ordre imposé
par la logique de construction des connaissances. (On ne peut pas faire une leçon avant une autre )
aup Cette
banque de données va responsabiliser, à
part égale, les acteurs : le formateur et celui qui se forme.
Le
formateur :
Il possède le « savoir ». Celui ci
s’engage à utiliser les outils et à
faire appliquer la méthode.
Il
n’aura pas de préjugé « négatif »
sur les compétences cognitives de l’individu.
Il cherchera à porter un jugement « positif ».
Son travail se résume uniquement au suivi et à des
activités dites « pédagogiques » ;
C’est
dire , à partir d’une erreur , identifier la cause
et apporter des solutions et méthodes
pour « continuer ».
Le
formateur cherchera à faire
faire et refaire, jusqu’à la
réussite , pour que soit valider
tous les objectifs de la formation visés .
Le
formateur ne certifiera jamais que les activités qu’il a développé pour former un individu est
de bonne ou mauvaise qualité. Il validera uniquement la quantité d’objectifs
réussis.
La
certification sur le niveau acquis par ses élèves n’est pas de sa
compétence.
Les
travaux fournis , par cette banque de donnée ,
permettent de suivre pas à pas ,un individu , pendant toute la durée de sa formation .
Celui
qui se forme :
Il s’engage
à faire les travaux demandés, à respecter et suivre
la méthode.
Cette
démarche « formative » repose
sur l’ acceptation des
trois contrats .
Ces trois types de contrat
sont destinés à
garantir la réussite et la qualité de la
formation ; cette formation
pouvant être sanctionnée par une
ou des épreuves certificatives (et l’obtention d’un diplôme donnant droit à
toutes formes de reconnaissances honorifiques, financières;……..) .Epreuves
qui ne seront des formalités, puisque la certification » porte sur des
compétences minimales exigées.
Ce qui signifie que la réussite à l’examen est assuré.
Méthode « auto -formation »
: Il est remis à chaque élève , avant chaque début
d’une nouvelle leçon . C’est un contrat « auto -formatif » et
« auto diagnostique » . C’est un travail à
faire par écrit . Il est suivi ou accompagné d’une
auto correction. Il précède
l’information « cours » écrit.
, et pendant les premières activités
d’apprentissageabilité, de développement et d’éducabilité cognitif, et de
métacognition .Ces activités se complètent et
elles font parties d’un seul et même ensemble .
Elles sont identifiables (par le maître qui possède ces notions et qui sait les
mettre en œuvre ) pendant la phase qui consiste à prendre chaque Elève pour qu’il devienne capable d’
apprendre à apprendre . (Cette période est
plus ou moins longue , et dépend des
« disponibilités » cognitives de chaque individu ). Ces activités , pour être
« réalisables » ,
s’appuient sur un contenu de
formation de base, ici spécifique aux mathématiques. Ces activités sont
présentées comme une phase de remédiation des savoirs et dont l’objectif
« avoué » étant d’homogénéiser
le niveau d’un groupe, et la nécessité d’entrer en formation avec un
niveau de connaissances pré requises communes
à tous .
(voir la période de remédiation « cognitive »
sur les savoirs et savoirs faire de bases, dans les trois domaines que
sont : le calcul numérique , la géométrie plane et l’algèbre .)
Ce
contrat a une valeur
morale. Il va lier « l'Elève qui se forme » et
« le Maître » qui va aider celui qui veut se former pendant tout le
temps que durera la période de
formation.
Ce
contrat est négocié
,cette négociation porte sur le choix des moyens « pour se
former » ; des outils de contrôle et d’évaluation et de la fréquence des devoirs . Il porte sur
les méthodes ou es stratégies individuelles qui seront mis en œuvre pour que soit atteint le niveau objectifs
de formation visé. Il porte sur l'aide
que l'on va apporter à cet « Elève »
pour lui faire atteindre le niveau .(parcours
différencié) . (disponibilité , horaire souple ou
aménagée, remise ou mise à niveau ponctuel , fonction de répétition ,…….)
Il
engage le Maître et l’ Elève , tout deux sont soumis à
l’obligation de résultat . et les types de travaux qui vont permettre de faire valider
l'intégralité des travaux qui valideront le niveau.
(voir les principaux points pouvant être négociés et ceux qui
ne peuvent être négociés)
Le
troisième passer les travaux de validation. ( avec ou
sans rattrapage) Un contrat sur les conditions de la
validation : Satisfaire au passage
d’épreuves de validation, en une ou
plusieurs fois .
Le
quatrième est le contrat
certificatif (diplomant) .
Le
droit de passer les épreuves de
certification est donné par le maître formateur. Le droit de passage de
l’épreuve de certification est subordonnée à la
réussite des travaux de
validation de la formation (ce qui engage la responsabilité du formateur ). Les travaux de validation sont plus
nombreux et visent le savoir
à capitaliser et toutes les compétences
à acquérir .
Les travaux de certification sont moindre en nombre et ne vise pas
toutes les compétences.
En
règle général les épreuves
certificatives portent sur des
savoirs faire dont le niveau est inférieur ou égal ,
mais jamais il ne dépassera le niveau étudié .
Lorsque
la formation a été menée en respectant les contrats ,
les épreuves certificatives ne sont que des épreuves de formalité.
Conditions pour un bon déroulement de la formation.
Un
« formateur » qui va débuter
une formation , une leçon , un cours , doit connaître
le contenu du programme , le référentiel
qui précisera le niveau des performances
à atteindre par celui qui se forme. (le point faible
de ces textes : ils n’abordent pas les savoirs dit
« déclaratifs » à capitaliser
)
Ainsi
chaque formateur doit répondre à la question suivante « à quel savoir déclaratif doit-on
faire appel pour satisfaire avec succès aux exigences sur les « savoirs -
faire ? » dans un objectif précis, à atteindre. (savoir
faire tous les exercices)
Lorsque
ces savoirs déclaratifs sont identifiés et clairement énoncés ; on
voit alors apparaître une autre série
de questions : quels sont les
savoirs et savoirs faire qui faut avoir « acquis » pour débuter et
traiter l’objectif visé .Ces réponses font parti des pré requis. , qui auraient
du être
obligatoirement « assimilés » par celui qui cherche à se
former. Si ce n’est pas le cas, on risque de ne pas pouvoir progresser.
(nota : un rappel n’est pas suffisant, une formation en remédiation est indispensable,
on redescend de niveau ou degré de difficulté.)
►
Deuxième contrat :
Contrat
de socialisation :
C’est un contrat moral ,
qui lie « l'Elève qui se
forme » et « le Maître » qui va aider celui qui veut se former.
Ce contrat est négocié ,cette négociation porte sur les moyens les outils et méthodes ou stratégies individuels qui seront mis en œuvre pour atteindre ces objectifs de
formation et sur l'aide que l'on va apporter
à cet « Elève » pour lui faire
atteindre le niveau .(parcours différencié) . et
les types de travaux qui vont permettre de faire valider
l'intégralité des travaux qui valideront le niveau.
Les
principaux points pouvant être négociés et ceux qui ne peuvent être négociés.
Remarque sur les compétences d’un formateur à qui l’on
confie des « individus » ou « élèves » en formation :
Ce
que doit faire le formateur :
mettre
tout en œuvre pour aider celui qui
cherche à se former et qui éprouve des difficultés
identifier les causes d’une non
réussite et proposer
des solutions pour réussir aux épreuves
et atteindre l’objectif , pour valider le niveau ».
Lorsqu
‘ un formateur débute un nouveau cours
avec un « Elève » , il doit être capable de lui énoncer les
objectifs et le niveau qu ‘il doit lui faire atteindre.
En
cas de difficulté Il doit être capable
de faire un diagnostique et alors de
lui proposer une ou des méthodes sur la façon de travailler
, de gérer des informations ,
d’apprendre , ……….
Cette
forme d’ approche ,revient à donner un contrat « avant formation ». Il énonce et décrit clairement les "conditions à
remplir" pour que le « maître » soit en droit de valider
le niveau que l’Elève veut atteindre
et qu’il a atteint .( c'est ce qu'il faut
savoir et savoir faire pour avoir le niveau)
Pour
chaque élève en formation , sous la responsabilité du
« Maître » , le niveau à atteindre dans un devoir doit être conforme
aux exigences du programme et du référentiel .
Le
contrat remis à l'élève comprend deux parties distinctes :
le
devoir "contrôle" qui vérifie que ce qui doit être appris est
"su" , ce sont les "savoirs" commun à tous . ( noté "A")
Le
devoir "évaluation" , il mesure les
performances atteint dans la mise en œuvre de ces savoirs.(il peut comprendre
plusieurs niveau ou degré de difficulté). ( noté sur
20 , avec un minimum requis : 10 )
Un
contrat sur les moyens à mettre en œuvre pour atteindre le ou les objectif recherchés . (niveau à atteindre, dans un délai plus ou moins long
)
Nous
sommes dans le " formatif " . ( ne pas confondre avec le certificatif )
Lorsque
l'on a remis , à l'élève, ce premier contrat "à remplir" ( les
objectifs à atteindre pour avoir le
niveau) , on propose un second contrat de travail ( impliquant à la fois le prof
et de l'élève), fixant les
conditions concernant le déroulement des
activités liées aux apprentissages.(c'est un parcours différencié ,proposé ,
pour atteindre le même niveau. Elles portent sur :
information (écrite :livre , …..),
auto
formation ( suscité par le contrat remis) avec correction,
complément de formation "orale" (
cours ou explication d'une correction) ;
activités
de "répétition" ,"pour comprendre et apprendre" préparant au (x) devoir(s) ,
remédiation ( retour en arrière : travail sur les pré requis) ,
médiation
: rattrapage des contrôles,
des
horaires aménagées , pour l'aide individuelle ou en groupe ; pour des activités complémentaires , ou rattrapage du devoir formatif
(partiellement ou pas entièrement réussit ) .
Un formateur ne peut valider que du
« formatif » ; il ne peut pas « certifier » que ses
élèves sont correctement formés.
Un
formateur doit avoir une part de responsabilité dans la réussite
ou l’ échec
de ses élèves . Cette réussite est gratifiante.
Au
risque que de voir
mise en cause son honnêteté intellectuelle , il n'est pas normal qu'il certifie que ses élèves aient atteint le niveau de formation exigée qu’il a
lui même validé.
On
ne peut être à la fois juge et parti .
Il peut valider mais non
certifier qu’ un niveau est acquis.
Il
peut remettre à tout moment un état sur le niveau d ‘une formation
en cours et remettre à tout moment un bilan des activités.
En
formation : on se doit de faire progresser un individu
, chaque individu ou entité d'une classe ou groupe.
En
formatif , on exclut l'idée d' échec . On ne parlera d’échec que pour une
épreuve certificative ou diplômante .
En
formatif , on
doit anticiper les sources d'erreur
et les prévoir et prévoir
une ou des activités "compensatrices" ou de « médiation » .
Il
faut prévoir un ou des cours de rattrapage , des activités de remédiation qui s'intégreront dans la progression de
"l’élève" en formation .
En
formation on doit "contrôler" et "évaluer"
. (pour être informé sur le niveau atteint dans l’ apprentissage
d’un cours )
En
formation , l ‘erreur
( qui est détectable, identifiable
et prévisible) fait parti
intégrante de la stratégie formatif
. C ‘est l’ erreur
qui permet de connaître à quel niveau d’apprentissage on est parvenu
, c’est à partir de ce niveau
partiellement obtenu que l’on continue
dans la phase d’apprentissage .
D’un
devoir ou plusieurs devoirs sérieusement corrigés , on peut
« relancer » et « continuer »dans l’apprentissage , jusqu’à ce que l’on constate que le niveau
atteint « au devoir »
est conforme ,aux exigences définies au
départ .
( un
élève peut simplifier une fraction jusqu'à la rendre irréductible , sans savoir
dire clairement ou justifier qu'elle est irréductible)
Ce
qu'il faut savoir avant de faire ou
donner un cours (par écrit ou oralement )
:
1°)
Il faut définir l' objectif à atteindre. (ce qui
implique que l'on connaît le niveau "théorique" de l'auditoire auquel
on s'adresse ( pré acquis ), et le niveau auquel on devrait les faire
parvenir ( à acquérir ) .A l'heure
actuelle , on peut s'aider des textes officiels et des référentiels ., pour un
niveau de classe ( exemple : 4ème); , pour chaque objectif donné, on
lira ce qui a été fait l'année
précédente ( exemple : 5ème), on lira ce qui est demandé l'année
suivante( 3ème). Pour les
activités interdisciplinaires , on essaiera de voir
avec les collègues des spécialités, à moins que l'on possède assez de
documents pour trouver soit même des
travaux . (pour cela les livres en fournissent largement )
2°)
Il faut ensuite établir un devoir
comprenant deux parties distinctes . Un questionnaire portant sur les nouveaux
savoirs à capitaliser et des exercices
types ou problèmes sur les nouveaux
"savoir - faire" à maîtriser" à la fin de l'étude.
Les
réponses aux questions et les
performances de calculs
« exigées » sont à
rechercher dans le cours écrit.
Pour
chaque cas traité , on identifiera les « pré
requis » qu ‘il faut posséder pour comprendre le cours ou la nouvelle
difficulté .
On
entend par « pré requis » : "ce que l'on devrait déjà
« savoir » , et « savoir faire » avant d'étudier un
nouveau cours .
Dans
le même temps on élabore un devoir sur ces pré requis ,
sur ce que l'on devrait savoir -
faire , avant de travailler cet
objectif). ( exemple :sait -on définir un nombre
entier , un nombre décimal ,un nombre relatif ?…)
« WARMATHS . fr » est une banque de données
destinée :
à
mettre en place , à tout moment , une formation individualisée en mathématique
.
à gérer
cette formation (suivi individualisé)
à informer
sur le cours
à
mettre à la disposition des outils permettent de contrôler et évaluer chaque
point du programme.(et les corrigés)
Le
niveau basique est le niveau V ( formation charnière
collège - lycée )
Les trois points
autour desquels s’articulent ce
contrat : permettant de valider la formation .
Ce contrat sert d’appui pour un travail en auto formation.
C’est à partir de ce devoir écrit que l’on
validera la formation entreprise.
Le contrat remis à l'élève comprend deux parties
distinctes :
Nous sommes dans le " formatif "
. ( ne pas confondre avec le certificatif )
information (écrite :livre
, …..),
auto formation (
suscité par le contrat remis) avec correction,
complément de
formation "orale" ( cours ou
explication d'une correction) ;
activités de
"répétition" ,"pour comprendre et apprendre" préparant au (x) devoir(s) ,
remédiation ( retour en
arrière : travail sur les pré requis) ,
médiation : rattrapage
des contrôles,
Elle est indispensable pour identifier le niveau atteint
par celui qui se forme .
Ce qu'il faut savoir
avant de faire un cours (écrit ou oral) :
On suppose que les réponses exigées sont à rechercher dans le cours écrit.
mettre
au point un contrat de formation
ELABORATION
D’UN CONTRAT
AUTO - FORMATIF :
L’enseignant
doit savoir élaborer ce premier des
trois contrats .
Le
point de départ est de décrire un savoir faire
et le niveau de performance attendu :
Exemple :
L’objectif
terminal à atteindre est : savoir multiplier deux nombres décimaux ;
de six chiffres dont trois chiffres « au plus » en partie
décimale.
On
doit alors être en mesure de décrire les
objectifs ponctuels pré requis , en descendant
par ordre de difficulté décroissante:
pré
requis 1 : comprendre la consigne : décrire ce qu’est une
multiplication : symbole , non du résultat, disposition du calcul ;
qu’est ce qu’un chiffre , qu’est ce qu’un nombre, qu’est ce nombre entier ,
qu’est ce qu’un nombre décimal,……
▼
pré requis niv -1
savoir
multiplier deux nombres , un entier de 6 chiffres au plus et un décimal de 6 chiffres au plus donc 3 chiffres en partie
décimale .
▼
pré requis niv
- 2
savoir
multiplier deux nombres entiers de 6 chiffres au plus
▼
pré requis niv
- 3
savoir
multiplier deux nombres d’au moins de
deux chiffres et au plus de 5 chiffres.
▼
pré requis niv -
4
Savoir
réciter les tables de multiplication ( à un chiffre).
On
voit que l’on élimine une difficulté en redescendant de niveau.
Le
contrat « le devoir formatif ».
Ce
devoir un travail « formation » obligatoire
que doit effectuer par écrit
celui qui se forme.
Dans
ce travail on distinguera deux
parties : une partie qui permettra de contrôler que le discours
« cours » est compris et assimilé (ces performances sont à contrôler
) ; l’autre partie est la
résolution des « exercices types » et des situations problèmes.( ces
performances sont évaluées ) Cette dernière patrie du
devoir permettra de mesurer
le degré ou le niveau de compétences à transférer et ou à utiliser
les savoirs préalablement
acquis.
Les
question posées aidant à énoncer des « savoirs déclaratifs » y
compris des « savoirs procéduraux » , les exercices types et les
situations problèmes seront repris , pour parti, dans un premier devoir . Ce devoir
« formatif » sera donné pour
servir de tremplin , pour parfaire et continuer la formation , ,jusqu ‘ à
la validation d’un ou des devoirs
de difficultés équivalentes .
Ce
qui signifie que ce travail en auto formation, devra être fait sérieusement. Ce
travail sera préparé par écrit , corrigé , complété par une information cours « oral », une
aide personnalisée , à la demande de chaque individu qui se forme.
C’est
avec ce devoir écrit que passera chaque individu en formation que l’on validera
la formation entreprise.
Il
n’y a pas contrainte calendaire
(date fixée) pour passer le devoir, ou
le repasser. Il faut réussir le devoir pour obtenir le niveau donc la
validation.
Pour
cela il faut « réciter » par écrit ce qu’il faut savoir (cette partie
du devoir est appelée « contrôle ») , il
faut savoir refaire les exercices types (minimum requis ) et les situations
problèmes types (cette partie du devoir
est nommée « évaluation ».
« Réussir
le devoir » est un impératif. C’est
le seul l’objectif recherché . Ainsi on
privilégiera la qualité de la formation , donc la qualité dans les
« apprentissages » . Le non respect d’une date limite concernant le passage d’une épreuve ne peut être considéré comme un échec. On
accordera toute la durée nécessaire et dont on peut avoir besoin pour réussir.