WARMATHS  (résumé)

Info : les bénéficiaires .

WAMATHS c’est une méthode :

C’est la mise d’un ensemble de stratégies pédagogiques (dont certaines « innovantes ») centrées sur l’acquisitions des savoirs et savoir faire , en cours «  d’ Apprentissage » , pendant les apprentissages de chaque objectif cours.

Le grand principe de base est : la formation et suivi individualisé.

C’est la mise en place du suivi individualisé qui va permettre d’adapter les stratégies formatives en fonction des résultats obtenus (par celui qui se forme) et des résultats escomptés.

Il est possible de personnaliser le parcours de formation et d’ajuster la durée de la formation à chaque individu , sans que cela nuise aux résultats chacun doit atteindre et faire valider les mêmes objectifs qui sont visés pour tous , pour un niveau visé .

Ce produit informatique qui va guider celui qui forme ( professeur – formateur- répétiteur – tuteur ) et celui qui se forme ( élève , élève en rupture, adulte , tous les apprenants qui veulent entreprendre une formation avec la certitude de la réussir . ( sans pour cela remettre en cause la fonction de pédagogie du « Maître ». )

WAMATHS c’est un produit informatique qui rend possible la mise en place de la méthode .

Ce produit informatique contient une banque de données interactives destinées aux organismes de formation , aux formateurs , aux élèves .

Certains documents vont permettre d’aider le formateur à gérer, organiser, assurer le suivi individualisé.( Ce suivi va permettre de garantir , à tous , la qualité de chaque formation individualisée)

D’autres documents vont permettre de faire vivre les activités d’apprentissages et aider à les mener à bien ( REUSSIR et VALIDER)  :

ce sont :

- des documents « cours » ,

- des documents pour réaliser travaux auto – formatifs ,

- des documents « devoirs formatifs type » ,(à préparer )

- des documents destinés à mettre en place , en fonction des difficultés à progresser et à la demande , des formations complémentaires .

- Des documents pour « redescendre de niveau ».

- Des documents sur des formations supplémentaires ( pour voir ce qui est demandé au niveau supérieur ) ;

- Des documents pour proposer des travaux de médiation ( ce sont des rattrapages de devoir formatif) donnés après un complément ou un approfondissement sur les Apprentissages ( vérifier que les erreurs ont été analysées , comprises, corrigées ). Warmaths contient aussi des documents qui permettent de mettre en place des activités de remédiation ( des cours sur les pré requis et des travaux préparant au devoir formatif sur cette formation complémentaires, qui permettra de combler des lacunes , qui sont à l’origine de l’impossibilité de continuer la formation .

WARMATHS c’est une méthode sur la formation individualisée et le suivi individualisé, avec le même objectif terminal  à atteindre pour tous : Valider tous les objectifs ponctuels de formation qui vont garantir le niveau visé et c’est aussi avoir préparer un individu a passer et réussir les épreuves de certification diplômantes.

WARMATHS c’est une banque de données interactives .

WARMATHS c’est aussi un didacticiel interactif  qui va permettre de faire exister la méthode :

Toutes les informations sont gérées par un didacticiel interactif .

Grâce à ce didacticiel interactif , il n’est pas besoin de faire appel à un « spécialiste » pour progresser ou trouver la bonne information.

Cette banque de données est destinée aux établissements qui veulent mettre en place des ateliers de formation et de remédiation , « à la carte » en direction d’ élèves ou adultes .

Tous les objectifs , leçons ou modules de formation sont proposés en formation individualisée , avec la possibilité de choisir un parcours personnalisé, différencié , parce que chaque formation , fait l’objet d’un suivi individualisé .

La formation proposée est destinée aux adultes qui doivent reprendre une formation en mathématiques et sciences et aux élèves qui quittent le collège avec des lacunes à combler.

Niveaux de formation abordés :

a) Formation de mise à niveau ou de révision des bases qui ont été abordées au niveau VI . Cette phase est aussi utilisée pour mettre en place les activités qui vont aider chaque personne à s’approprier la méthode pour apprendre à apprendre.

b) Formation de niveau V . elle peut durer de 1 à 2 ans ( en 26 modules ), ce temps est fonction de la personne qui se forme , et de sa disponibilité . ( CAP / BEP )

Pendant l’étude d’un module et pour chaque module , il y a la possibilité de redescendre pour se former sur le niveau VI ( pour une formation de remédiation) , il y a aussi la possibilité de compléter une formation en entrant directement sur le module de niveau IV . ( bac prof)

Cette banque de données fournit , en plus des informations « cours » , les « outils ; travaux ; devoirs  » formatifs qui vont permettre d’accompagner celui qui se forme et valider la formation de chaque individu (élève ou adulte) :

La stratégie utilisée est destinée à réduire l’ écart (jusqu’à ce qu’il disparaisse) entre le niveau d’entrée de celui qui se forme et le niveau de formation visé .

Pour réduire cet écart il faut mettre en place des activités d’apprentissage que doit entreprendre «  volontairement » celui qui veut se former  .

Le formateur devra , pour réduire cet écart , instaurer un « dialogue ».

Ce dialogue passe par la réalisation de travaux écrits à faire et à corriger . C’est à partir des erreurs « constatées » qu’il pourra mettre en place des activités négociées de rattrapages (médiation) ou de remise à niveau (remédiations) .

« Valider » la formation reste l’ambition de celui qui se forme et du formateur.

Ce sont des activités pédagogiques (explications,.) et activités « travaux » (devoir « à blanc » ; manipulations, réalisation…. ) qui vont permettre de connaître le niveau « atteint » et ce qui reste à faire pour atteindre le niveau qui a été visé au début de l’entrée en formation ( et communiqué à celui qui se forme) .

ATTENTION : la méthode « impose » deux types de travaux « auto formatifs » et « formatifs » à faire par écrits . Ils sont indissociables :

1°) il y a les travaux qui vont permettre de « contrôler » si ce qu’il faut « savoir  et retenir » « à capitaliser » , on les appelle « savoirs déclaratifs » (objets ou procéduraux . Ce travail de mémoire est un travail de « préhension ».

2°) il y a les travaux qui vont permettre d’ « évaluer » ce qu’est capable de faire l’apprenant à partir des « savoirs acquis » .On parle dej « savoirs - faire » à maîtriser  . Ce sont des exercices ponctuels et des situations problèmes qui font appel à des connaissances interdisciplinaires et dont la réalisation prend appui sur l’utilisation des savoirs dit « déclaratifs ». (c’est alors un travail en compréhension )

Warmaths c’est deux parties indissociables : Une banque de données interactive gérée par un didacticiel interactif et une partie pédagogique : un process de formation .

La banque de données :

Premier type de documents : ceux destiner à l’information :Les documents fournis sont utilisés et utilisables pour former , informer , s’informer , gérer , contrôler , évaluer , valider , certifier,………. ,

Deuxième type de documents : aider le professeur et ou le formateur ou le tuteur d’ organiser la formation individualisée et d’ assurer le suivi individualisé . Pour guider et accompagner chaque individu dans ses activités  « Apprentissages ».

Le processus de formation  : faire atteindre les mêmes objectifs terminaux à tous ceux qui visent ces objectifs , mais en tenant compte des disponibilités , du rythme , du niveau de départ , en individualisant l’espace géographique de formation et le temps et la durée de la formation .

Avec warmaths un individu peut rentrer à n’importe quel moment en formation , et progresser en faisant varier la durée d’une étude de formation sans que cela gène le formateur dans sa fonction :

- on peut mettre en place des ateliers de formation et de remédiation, « à la carte » en direction d’ élèves ou adultes .

- on peut proposer une formation individualisée, un parcours personnalisé, différencié.

- on peut adapter la durée d’ une progression au rythme ou au niveau de chacun ( et éventuellement revenir en arrière ou descendre de niveau en cas de situation de blocage)