Cette banque (de données) interactive couvre plus le programme des 15 années de formation part lesquelles doit passer un individu (chaque individu) en mathématiques en milieu scolaire , en continue , sans discontinuité ……..

C'est-à-dire : -les 10 ans, de notre culture scolaire en mathématiques à acquérir « en primaire et collège,… » auquel s’ajoute,

- 4 ans de formation possible pour atteindre le niveau V.(voir plus , le niveau IV est en cours de réalisation)

Cette banque de données « interactive » met « à disposition » toutes les informations pour : former, s’informer, se former en mathématiques et « être guidé » et « assurer le suivi individualisé  » .

L’accès à l’ensemble des documents repose sur une structure organisationnelle du type « DICTACITIEL » interactif.

Son architectonique permet à chaque personne , dés qu’elle ouvre une liste et qu’ elle prend une leçon (ou objectif) , de trouver toutes les informations complémentaires au cours dont elle pourrait avoir besoin , pour compléter sa formation ou son information , et cela sans avoir besoin de faire appel à un professeur ou un spécialiste en mathématiques.

· Chaque leçon est classée , aucune n’est isolée (comme l’est un document papier) .

· Ce classement respecte l’ ordre chrono logico mathématique pour qu’une information sera toujours disponible..

Exemple :

· Je suis en 5^ème , je dois étudier la leçon . Je la lis , je tente de répondre aux questions , je suis en situation de « blocage »

Et bien : A partir de cette leçon (5^ème), je peux redescendre sur le cours (ou la leçon ) pour combler mes lacunes . ( 6^ème ; Cours moyen ,…..)

Il en est ainsi pour chaque « objectif cours » qu’il faut étudier : et si je rencontre une difficulté pour progresser , je redescend de niveau .

Inversement, pour donner du sens à ce travail on peut aussi accéder au cours de niveau immédiatement supérieur.

Le didacticiel a pour fonction de guider et donner accès , par simple « clic » , en lecture d’écran ,a l’information « complémentaire » ou « supplémentaire » que l’on a besoin.

Ce didacticiel :

- rend cohérent l’ordre dans lequel il faut travailler les objectifs cours ou les leçons.

- donne du sens aux apprentissages : il met en évidence , ce qu’il faut savoir avec ce qu’il aurait fallu savoir (donc apprendre) et savoir - faire pour progresser sans difficulté.

- met en évidence la nécessité de devoir « capitaliser » des savoirs déclaratifs qu’ils soient d’ordre procédural ou pas.(traduire des symboles , définir , identifier , …..)

Exemples :

- Pour faire une multiplication il faut connaître les tables de multiplication. Pour diviser il faut connaître les tables de divisions, mais avant cela il faut connaître la table de multiplication…..

- Pour rendre une fraction irréductible : (cliquer ici)

Primaire			Collège					Lycée professionnel
			Niveau VI bis		Niveau VI		Formation de transition.	Le point de départ de la l’élaboration de la banque de données est la formation		Niveau IV
	9	9	9	9	9	9	9	9Niveau V		9
CP Notions	CM Notions	CM Notions	6^ème	5^ème	4^ème	3^ème		CAP/ BEP	CAP/ BEP	Bac prof.
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Primaire			Collège					Lycée
			Niveau VI bis		Niveau VI		Formation de transition.	Le point de départ de la l’élaboration de la banque de données est la formation		Niveau IV
	9	9	9	9	9	9	9	9Niveau V		9 seconde	9 première	9
CP Notions	CM Notions	CM Notions	6^ème	5^ème	4^ème	3^ème
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Les possibilités offertes :

Pour chaque leçon (ou objectif de formation visé) et à partir du cours il permet de « redescendre » ou de compléter sa formation .

Redescendre :
· Sur le ou les « pré requis » : Cas courant en mathématique :remplacer ’une représentation graphique par une équation ……	· On saura « résoudre » des équations simples en algèbre si on a compris et maîtrisé les 4 opérations en calculs numériques, et si on connaît les codes d’écriture (conventions) utilisés en algèbre . Notamment : le signe « multiplier » n’est pas utilisé en algèbre pour ne pas le confondre avec le « ixe ». (la lettre x avec le signe multiplier x) · Avant d’attaquer une nouvelle leçon ou module de formation ,il est toujours intéressant de connaître les cours qu’il faut avoir étudier . Exemple : On réussira l’étude de la leçon sur Pythagore (dans le triangle rectangle) , si on maîtrise le vocabulaire sur « les triangles rectangles » d’une part et si on maîtrise les calculs (directs et indirects ) sur les « racines carrées d’opérations simples ».
· Sur le cours ou la leçon « précédente » :	Dans le cadre de l’étude d’un module (dans ce cas les leçons sont classées dans un ordre chronologique ) Il est intéressant de revenir sur une ou des parties de leçon qui a dû être traitée précédemment .
Compléter sa formation :
Consulter ou travailler le « cours suivant » de niveau immédiatement supérieur .
Appliquer : Aux activités interdisciplinaires
S’enrichir par des « lectures »